Diagnozowanie dzieci i młodzieży w poradniach
psychologiczno-pedagogicznych jest prowadzone w szczególności w celu
określenia indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych
możliwości psychofizycznych dzieci    i młodzieży, wyjaśnienia mechanizmów
ich funkcjonowania w odniesieniu do zgłaszanego problemu oraz wskazania
sposobu rozwiązania tego problemu.

Nasza poradnia oferuje diagnozę w zakresie
wstępnej, wielospecjalistycznej konsultacji dla dzieci w wieku od urodzenia do rozpoczęcia
nauki w szkole. Zespół Konsultacyjny dokonuje wstępnej
oceny funkcjonowania dziecka i udziela wskazówek do dalszego
postępowania diagnostycznego, terapeutycznego, wychowawczego. W skład 2-3 osobowego Zespołu Konsultacyjnego
wchodzą opcjonalnie psycholog, pedagog i logopeda. Po zakończeniu
spotkania rodzice lub opiekunowie prawni dziecka uzyskują pisemną informację
podsumowującą spotkanie.

Diagnoza dzieci prowadzona w naszej poradni obejmuje także badania psychologiczne, pedagogiczne oraz logopedyczne dzieci w  wieku do rozpoczęcia nauki w szkole, na podstawie których ustalane są wskazane formy pomocy (terapia, objęcie opieką psychologiczno-pedagogiczną w przedszkolu) i wydawane informacje o wyniku przeprowadzonej diagnozy lub opinie psychologiczno-pedagogiczne w sprawach określonych przepisami prawa oświatowego. Przeprowadzana jest także diagnoza niezbędna w postępowaniu prowadzonym przez zespół orzekający w procesie wydawania opinii                  o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego, orzeczeń o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego, orzeczeń o potrzebie indywidualnego nauczania oraz orzeczeń o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych.

W trakcie bieżącej pracy z dziećmi będącymi pod opieką Poradni oraz zespołu Wczesnego Wspomagania Rozwoju Dziecka prowadzone są zajęcia w formie:

Specjalistycznej terapii indywidualnej (psychologiczna, pedagogiczna, logopedyczna, rehabilitacyjna). Realizowane są różne metody i techniki, m. in.:

• Techniki behawioralne

• Terapia karmienia

• Metoda werbotonalna

• Alternatywne metody komunikacji

• Praca z dzieckiem z mutyzmem,

• Elementy SI,

• NDT-Bobath,

• Terapia czaszkowo-krzyżowa,

• Terapia ręki,

• Elementy metody Weroniki Sherborne,

• Metoda Dobrego Startu,

Grupowych zajęć terapeutycznych (w parach, w kilkuosobowych grupach, z udziałem rodziców lub bez)

• przygotowujące do wejścia w grupę rówieśniczą (przedszkole, szkoła),

• trening umiejętności zabawy w grupie.

Bezpośrednia pomoc rodzicom

• Poradnictwo i psychoedukacja,

• Wsparcie terapeutyczne,

• Grupa wsparcia,

• Warsztaty dla rodziców.

Realizowanie zadań profilaktycznych oraz wspierających wychowawczą i edukacyjną funkcję przedszkola, szkoły i placówki, w tym wspieranie nauczycieli w rozwiązywaniu problemów dydaktycznych i wychowawczych

Indywidualne konsultacje dla nauczycieli.

Wykłady, prelekcje i warsztaty dla Rad Pedagogicznych zgodnie ze zgłoszonym zapotrzebowaniem.

Wsparcie w opracowaniu IPET-ów, wskazówki do pracy w przedszkolu.

Możliwość indywidualnej konsultacji dla nauczycieli dzieci objętych opieką Poradni.

Wsparcie informacyjne w zakresie przepisów prawa oświatowego, opiniowania i orzecznictwa.

Indywidualne konsultacje dla nauczycieli.

Wykłady, prelekcje i warsztaty dla Rad Pedagogicznych zgodnie ze zgłoszonym zapotrzebowaniem.

Wsparcie w opracowaniu IPET-ów, wskazówki do pracy w przedszkolu.

Możliwość indywidualnej konsultacji dla nauczycieli dzieci objętych opieką Poradni.

Wsparcie informacyjne w zakresie przepisów prawa oświatowego, opiniowania i orzecznictwa.

Istotą nowego modelu wspomagania jest wpisanie doskonalenia zawodowego nauczycieli w szersze działania, których celem jest rozwój przedszkola rozumianego jako organizacji uczącej się. U podstaw wprowadzanej zmiany leży przekonanie o dużym znaczeniu ewaluacji pracy przedszkola. Dzięki niej może ono skutecznie planować własny rozwój, a także kierować wsparcie tam, gdzie jest ono faktycznie potrzebne.

PODSTAWOWE ZAŁOŻENIA KOMPLESOWEGO WSPOMAGANIA SZKÓŁ

W modelu kompleksowego wspomagania szkół świadczymy pomoc przedszkolu po zidentyfikowaniu jego potrzeb (bardzo ważna jest autonomia przedszkola i demokratyczność we wdrażaniu zmiany). Istotą nowego modelu jest wpisanie doskonalenia nauczycieli w szersze działania, których celem jest rozwój całego przedszkola traktowanego jako organizacja ucząca się.

Specjalistyczna Poradnia Wczesnej Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej w ramach wspomagania rozwoju przedszkoli oferuje:

• współpracę w ramach procesowego wspomagania rozwoju przedszkoli opartego o zdiagnozowane potrzeby,

• udział w projekcie “O uśmiech dziecka. Promocja zdrowia i profilaktyka zachowań ryzykownych dzieci i młodzieży”,

• doskonalenie zawodowe nauczycieli w realizacji pracy zdalnej na platformie elearningowej,

• udział nauczycieli i dyrektorów w pracach sieci współpracy i samokształcenia.